臺北市大安區銘傳國民小學101學年度資源班實施計劃
一、依據：
（一）特殊教育法暨其施行細則。
（二）特殊教育設施及人員設置標準。
（三）臺北市國民中小學資源班實施要點。
二、目的：
（一）協助特殊教育學生適應普通班教育環境。
（二）提供特殊教育學生、家長及普通班教師支援服務。
（三）依據特殊教育學生潛能，提供多元的資源教學。
三、服務對象：
（一）就讀普通班之特殊教育學生。
招收目前安置於普通班之下列學生中，可因身心障礙資源班(以下簡稱資源班 )之教育與輔導，而在學習成就、特殊專長、情緒或其他行為發展等方面獲得助益者。
1. 經北市學前鑑定分發會議轉介之身心障礙學生。
2. 領有殘障手冊，確有特殊教育需求之學生。
3. 由輔導室或級任轉介，經北市鑑定安置會議評估為身心障礙，確有特殊教育需求之學生。
學生篩選、鑑定、安置與輔導流程：
1. 推介篩選：
(１)普通班教師依據平日觀察、晤談、作業分析或其他評量結果推介學生。
(2)家長主動提出申請。
(１)普通班教師依據平日觀察、晤談、作業分析或其他評量結果推介學生。
(2)家長主動提出申請。
2. 鑑定安置：
(１)取得家長同意後進行施測評估，並視需要轉介醫療評估。在三月底前由資源班老師實施各項評量，完成鑑定一覽表。
(２)五月底至六月初召開鑑定安置會議，決定鑑定安置結果。
(３)學生能力評估及擬定個別化教學計劃：依據評量資料判斷學生能力強弱處、需求科目與時數，據以擬定「個別化教學計畫」以利教學實施。
(１)取得家長同意後進行施測評估，並視需要轉介醫療評估。在三月底前由資源班老師實施各項評量，完成鑑定一覽表。
(２)五月底至六月初召開鑑定安置會議，決定鑑定安置結果。
(３)學生能力評估及擬定個別化教學計劃：依據評量資料判斷學生能力強弱處、需求科目與時數，據以擬定「個別化教學計畫」以利教學實施。
（二）特殊教育學生之家長及普通教師。
四、行政組織：
成立「特殊教育推行委員會」，定期開會研議身心障礙資源班重要議題，並於「特殊教育推行委員會」下設置「身心障礙資源班工作小組」，負責規劃、推動及檢討身障資源班有關事宜。
五、實施內容：
（一）支援服務：提供特教學生、特教學生家長、普通教師、一般學生、學生家長及學校行政支援、支持或諮詢服務（服務性質參見『臺北市國民中小學身心障礙資源班運作理念與架構』如附件）。
（二）資源教學：依特殊教育學生的特殊需求，規劃提供各類型的教學方案（特殊教育學生各類型教育方案參見『臺北市國民中小學身心障礙資源班運作理念與架構』）。
六、實施方式：
（一）支援服務：
1.資源班教師協助規劃推動特教學生融合學習活動。
2.資源班教師隨時輔導特教學生適應普通教學環境。
3.資源班教師協助普通教師及家長處理特教學生問題。
4.資源班教師規劃辦理普通教師及家長特教知能研習。
5.資源班教師隨時提供諮詢服務。
（二）資源教學：
1 .依特教學生的需要，安排學生於適當的年級學習適當的課程。
2.資源班教師依規定授課時數，提供特教學生外加式或抽離式的資源教學。
3.資源班教師與普通班教師合作，於普通班實施協同教學。
4.資源班教師與普通班教師交流，互相提供適當的教學課程。
5.運用志工及教師助理，提供特殊教育學生個別化的協助。
七、成績考查：
（一）平時考查：身心障礙資源班實施資源教學時，應設計學生平時學習評量表，隨時紀錄學生學習情況；平時學習評量結果做為學生原班該科平時成績（外加課程與原課程之平時成績依授課節數平均計算）。
（二）定期考查：學生可選擇回原班或於資源班考試，並取得家長認可。資源班成績應換算為普通班成績，如需登錄資源班考查成績時，應在成績單上註明為資源班考查成績。
八、師資人力：
（一）身心障礙資源班編置特殊教育教師二人。
賴欣綾：資源班教師，台北市立師範學院特教系畢業。 張乃心：資源班教師，台北市立師範學院特教研究所畢業。
（二）工作職責：
資源班教師負責鑑定、學生個案資料建立、編寫「個別化教學計畫」、實施教學與輔導、編寫教材與教具、進行教學評量(包括教學前的學生能力評估、 教學中及教學後的評量)、與普通班教師進行教學聯繫、對家長提供諮詢或輔導、及評估資源班運作成效等工作。
九、身心障礙資源班實務運作有關問題請參考「臺北市國民中小學身心障礙資源班問題與對策」（諮詢單位：本市東區特教資源中心）。
十、經費:由教育局編列預算勻支，專款專用。
十一、本計劃經校長核准後實施，修正時亦同。
十二、本計畫如有未盡事宜，悉依現行有關規定辦理。
